戴氏問答：句子的修辭手法有哪些 怎樣準(zhǔn)確使用|修
了解孩子的學(xué)習(xí)情況 每個(gè)孩子學(xué)習(xí)情況都不一樣，當(dāng)我們給孩子選擇補(bǔ)習(xí)班時(shí)，要根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)的情況去選
了解孩子的學(xué)習(xí)情況 每個(gè)孩子學(xué)習(xí)情況都不一樣，當(dāng)我們給孩子選擇補(bǔ)習(xí)班時(shí)，要根據(jù)孩子自身學(xué)習(xí)的情況去選擇。果孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差總是跟不上老師的進(jìn)度，那在人多的情況下，老師不可能把每個(gè)人都注意到。一堂課下來，孩子對知識(shí)的理解
第一：多做題目！你高二的時(shí)候應(yīng)該把高三的東西基本上學(xué)完了吧！現(xiàn)在需要的是鞏固這些知識(shí)! 第二：注意安排自己，規(guī)劃自己！你每天可以自己給自己布置任務(wù)。 第三：要合理注意休息，我說合理注意休息不是說很早就睡覺。到高三了，你睡眠時(shí)間絕對不能多于七個(gè)小時(shí)。曾經(jīng)我的學(xué)習(xí)成績很差，高一從來沒有認(rèn)認(rèn)真真聽過一堂課，直到我下載了《特斯拉潛能訓(xùn)練課程》，我的人生才發(fā)生了改變。經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，我的內(nèi)心變得非常平靜，記憶力和理解力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，自學(xué)對我來說非常輕松，給我的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，最終考上了理想的大學(xué)。
借代：不直說事物的名稱，而是用與本事物有親熱關(guān)系的事物來取代本事物。 設(shè)問：為了展現(xiàn)下文，強(qiáng)調(diào)某種看法而有意提問 反問 ：以疑問的形式表達(dá)確定的內(nèi)容，一定的形式示意的意思是否認(rèn)的，否認(rèn)的形式示意的意思是一定的 比喻：是找出兩個(gè)事物...
句子的修辭手法有哪些句子的修辭手法一樣平時(shí)都有比喻、擬人、排比、對偶、夸張、引用、反問、設(shè)問、互文、通感、反語、一再等，下面小編整理了一些相關(guān)信息，供人人參考！
句子的修辭手法有哪些比喻， 白描，對比（又名比體，分為擬人、擬物），避復(fù)，變用，層遞，襯墊（襯跌） ，陪襯（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復(fù)疊，頂真（又名頂針、聯(lián)珠），對比，對偶（對仗、隊(duì)仗、排偶），翻新，一再，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（并提、合敘、合說）；
復(fù)迭錯(cuò)綜，復(fù)合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設(shè)問，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，夸張，警策，示現(xiàn)，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移覺、移就），跳脫，轉(zhuǎn)文。共計(jì)。
修辭手法若何使用排比：
把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或因素排列在一起。
作用：增強(qiáng)語言氣氛，增強(qiáng)表達(dá)效果。
對偶
字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度歸納綜合，易于影象，有音樂美感。
比喻：
憑證事物的相似點(diǎn)，用詳細(xì)的，淺易的、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打譬喻。
作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)詳細(xì)形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺易常見的事物對深?yuàn)W生疏的事物解說，輔助人深入明了。
比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。
擬人：
把物看成人寫，賦予物以人的言行或頭腦情緒，用形貌人的詞來形貌物。
作用：把禽獸鳥蟲花卉樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使詳細(xì)事物人格化，語言生動(dòng)形象。
夸張：
對事物的性子，特征等有意地夸張或縮小。
對那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來說，復(fù)讀是可以思索的；但是關(guān)于成果普通的人，復(fù)讀的價(jià)值就不那么大了，由于
對那些高考發(fā)揮嚴(yán)重失誤的人來說，復(fù)讀是可以思索的；但是關(guān)于成果普通的人，復(fù)讀的價(jià)值就不那么大了，由于復(fù)讀一年，很少有人會(huì)有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。 每個(gè)人都有自己的執(zhí)著吧。我說過我怎樣都不會(huì)復(fù)讀，結(jié)果考得很爛我還是堅(jiān)決不復(fù)讀！往
心理輔導(dǎo)師，任課老師，學(xué)管，家長，形成一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)。為學(xué)生處于被服務(wù)的中心，形成四位一體，為學(xué)生提供全方位的幫助。作用：提醒事物本質(zhì)，陪襯氣氛，增強(qiáng)渲染力，引起遐想效果。
種別特點(diǎn)例句
擴(kuò)大夸張對事物形狀、性子、特征、作用、水一致加以強(qiáng)調(diào)柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌似乎也要曬化
縮小夸張對事物形象、性子、特征、作用、水一致加以縮小只能看到巴拿大的一塊天地
超前夸張把后泛起的說成先泛起，把先泛起的說成后泛起她還沒有端酒懷，就醉了。
一再
為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種情緒，有音重復(fù)某個(gè)詞語句子。
一再的種類：延續(xù)一再和距離一再，延續(xù)一再中央無其他詞語距離。距離一再中央有其他的詞語。
設(shè)問：
為了此起別人的注重，有意先提出問題，然后自己回覆。
作用：提醒人們思索，有的為了突出某些內(nèi)容。
反問：
無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用一定形式反問表否認(rèn)，用否認(rèn)形式反問表一定。
引用
引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。
借代
用相關(guān)的事物取代所要表達(dá)的事物。
借代種類：特征代事物、詳細(xì)代抽象、部門代全體、整體代部門。
反語
用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式增強(qiáng)表達(dá)效果。有的取笑揭破，有的示意親密友好的情緒。
比
對比是把兩種差異事物或者統(tǒng)一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互對照的一種辭格。
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